算数 1年生 いくつといくつ 指導案 184490-算数 1年生 いくつといくつ 指導案

1 第1学年 算数科学習指導案 日 時 平成27年7月2日（木）2校時 児 童 1年 男11名 女6名 計17名 指導者 小 岩 美 恵 支援員 鈴 木 郁 子 1．単元名 「のこりはいくつ ちがいはいくつ」 あたらしいさんすう（東京書籍 上 P．48～59）第1学年 組 算数科指導案 指導者 t1 y．a t2 w．s 1 単元名 たしざん 2 単元の目標(学習指導要領より) 関心・意欲・態度 ・繰り上がりのある計算に興味をもち，｢10 の補数｣という考えのよさに気づき，進んで計 算しようとする。 本日の授業 1年生算数 たし算 小学校 指導案 授業実践 算数 本日の授業について 今日の授業は、5月に実施した足し算の単元である「あわせるといくつ」についてです。算数の授業では具体的な場面を抽象化していくことが大切になると思い

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算数 1年生 いくつといくつ 指導案-第1学年 算数科学習指導略案 日 時 平成23 年6 月16 日（木）第4時限 場 所 1年教室 授業者 1．単元名 あわせていくつ ふえるといくつ 2．本時の学習（ 2／7 ） （1）本時の目標 数量の増加の場合について，加法の意味や，式の表し方を理解する。1 年－1 第1 学年3 組 算数科学習指導案 平成25 年1 月23 日（水）第5校時 児童数男子15名女子12名 合計27名 指導者 下坂 小百合 1 単元名 よりおおきいかず 2 単元について （1） 児童観

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1 第1学年算数科学習指導案 日 時 1 年 （2）児童について(省略) （3）教材について 学習指導要領解説には、下記のように記されている。 実させていくことが、学習指導要領から読みとることができ1 第1学年1組 算数科学習指導案 指導者 1 単元名 ひきざん 2 単元について （1） 単元観 本単元は，学習指導要領1学年の次に示す目標及び内容を受けて，設定したものである。指導案データベースの新着 指導案データベースについて 学習指導案（ひな形） 検索 キーワード一覧 全38件 (21～30件) 分類 単元・題材名 単元・題材ダウンロードファイル

第1学年 算数科学習指導案 指導者 畠山 圭 Ⅰ 単元名 のこりはいくつ ちがいはいくつ Ⅱ 単元について 本単元の主な目標は，減法が適用できる場面を知って，減法の式に表し，1位数－1位数の減法本単元でも，「10といくつ」という数の見方に着目し，11～18から1位数をひく繰り下がりのあ る減法計算の仕方を，数の見方を工夫して既習の計算に帰着して解決する力を育てる。 他学年との系統は以下の通りである。 三和小学校第1学年算数科学習指導案 最高 算数 1年生 いくつといくつ 指導案 ちがいは いくつ 低学年の無料学習ドリル 小学1年生 算数 数の構成 いくつといくつ ちびむすドリル いくつといくつ 練習プリント 数の合成 分解 幼児教材 小学1年生 算数 数の構成 いくつといくつ ちびむすドリル

第1学年 算数科学習指導案 平成28年6月16日（木）5校時 1 単元名 たしざん（1） 2 単元を貫くテーマ たし算が用いられる場面を知り、たし算の記号や式のよみ方、かき方を理解する。 3 単元について自閉症・情緒障がい（あおぞら）学級 算数科学習指導案 児 童 1年男子1名 3年男子1名 3年女子1名 4年女子1名 6年女子1 名 計5名 指導者 t1 柏葉義信 t2 杉本聡美 1 単元名 「あわせていくつふえるといくつ」 （東京書籍1年）2年生男児 名，3 1 5年生男子 名の計 名で構成されている。 算数科の学習では，自信のある内容であれば，解こうとする意欲がわき，落ち着いて問題を解き進 めることができる。また，異年齢集団のよさを生かして分からないことがあれば聞いたり，上級生が

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1－1―1 1年1組 算数科学習指導案 平成24年10月30日（火）5限 1年1組教室 北山 尚子 1．単元名 ひきざん 2．目標 ・既習の減法計算や数の構成を基に、11～18から1位数をひく繰り下がりのある減法計算第1学年3組 算数科 学習指導案 平成30年9月27日（木）5校時 指導者 井㞍 麻紀子 場所 1 年3 組教室 1 単元名 たしざん 2 単元の目標 既習の加減計算や数の構成を基に， 1 位数どうしの繰り上がりのある加法計算の仕方を考えよう としている。1年3組 算数科学習指導案 平成26年10月29日（水） 」というスタンスで授業を進めてきている。学習入門期の1年生 1 年 ③いくつといくつ ・10 までの数の構成

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第1学年 算数科学習指導案 平成29年11月15日（水）5校時 清水小 1年1組 児童数 名 場所 1年1組教室 指導者 門田 なぎさ 1 単元名 「ひきざん」 （東京書籍下p．16～25） 2 単元について （1） 単元観011年1年生・1学期から使えるHP紹介 ドキドキだんごはいくつ？ 021年百玉ソロバンは準備に「1秒」しかかからない 031年いくつといくつ 啓林館19P 041年いくつといくつさくらんぼけいさん たしざんまでの道のり 啓林館22Pのこりはいくつ ちがいはいくつ 学習指導案 （PDF) 通しビデオ （授業） 版 1 著者 山口国之 授業日 16年06月25日 学校名 山梨大学附属小学校 指導者 山口国之 対象学年 小学校1年生（7 years old） 教科 算数 レーティング

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1－1 第1学年 算数科学習指導案 令和元年 9月19日（木） 第4校時 1 単元名・教材名 3つのかずのけいさん 2 単元について （1） 教材観 本単元は、学習指導要領には以下のように位置づけられている。 第1学年 a 数と計算第1学年4組 算数科学習指導案 指導者 s a 1 単元名 10よりおおきいかず 2 単元について （1）単元観 本単元は，学習指導要領の第1学年の内容a 数と計算（1）に示されている指導事項を受けて設 定した14年1月 5年 「確かな学力」をはぐくむ指導の追求 ～進んで表現する児童の育成・一斉指導における話し合い活動を通して～ 千葉県船橋市立海神小学校 松崎 勝志 13年11月 6年 第6学年 算数科学習指導案 島根県松江市立法吉小学校 南 晃子 13年10月 6年

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H 基礎・基本 (A) (B) 算数的活動 算数的表現力 自力解決 学び合い 算数コーナー 算数 四角形を調べよう～色紙のしきつめ～ 向小 H 練り上げ活動 オープンスペース 自力解決 作品評価 振り返りカード 少人数指導サポーター第1学年 算数科学習指導案 1 単 元 「ひきざん」 2 単元について (1) 基礎・基本 ① 本単元で育てる基礎・基本のA，B，C 11～18から1位数をひく繰り下がりのある減法計算の仕方を理解し，それを用いることができるようにする。第1学年 算数科学習指導案 1．単元名 たしざん 2．単元の目標 ・ 10 のまとまりに着目することで、繰り上がりのある加法計算ができることを理解する。 (知識、理解) ・ 1位数同士の計算が確実にできる。(技能) ・算数ブロックや言葉を用いて計算の仕方を

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第1学年1組 算数科学習指導案 1 こで、図や式を使った考え方を教えていく必要がある。 本単元は，（十何）－（1 ⑴ 日時 平成26年11月26日（水） 第5校時 1年1組教室「小学1年生の算数」の教え方の例 本ページは、算数が不得意な小学1年生への教え方をQ＆Aで解説しています。 ※タイトル・指導時間数・ページ・学習指導要領の指導項目については、東京書籍の「 年間指導計画 略案（1年） 」を参照してます。第3学年 算数科学習指導案 令和元年12月19日（木）5校時 北中城村北中城小学校 3年3組 男子13人 女子19人 計32人 授 業 者 宮城 希美 1 単元名 「分数」 2 単元の目標 〇分数の意味や表し方について理解できるようにする。 知識及び技能

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富山大学附属小学校 前田正秀の 心ゆさぶる算数 前田の算数 前 田 の 算 数 実 践 事 例 1年生 「いく つといくつ」 学校探検 子供たちは見方・考え方を深めていく。 指導案1 第1学年1組 算数科学習指導案 令和元年11月 1日（金） 授業者 今 幸 恵 1 単元名 「かたちづくり」 （啓林館 1年） 2 単元目標 （1）色板や棒などを使っていろいろな形をつくることに興味・関心をもち、意欲的に取り組むことが できる。第1学年3組 算数科学習指導案 令和元年11月19日(水)公開授業Ⅰ 五島市立緑丘小学校 1年3組 児童数26名 1 単元名 ひきざん 2 単元の目標 11～18から1位数をひく繰り下がりのある減法計算が、「10といくつ」という数の見方を基にしてでき

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こんにちは。ジャマイカのフルタ(@Furuta_Jamaica)です。 突然ですが、 "小学校一年生の算数で最初に学ぶこと"って何だと思いますか？ 足し算？引き算？ 実は足し算引き算の前に、大切な概念を学びます。 それが、数の分解。 例えばこんな感じ。 5を2と3に分ける練習をするんですね。第1学年 算数科学習指導案 1 単元名 「のこりはいくつ ちがいはいくつ」 2 単元の目標 減法の意味と被減数が10以内の減数計算のしかたを理解し，それを用いることができる。まとめ：「いくつといくつ」の教え方 1年生はまだ国語力もそんなに無いので、式なら簡単に答えられても文章になるとグッと難しく感じるようですね。 「は」→「＝」に置きかえる 「と」→「＋」に置きかえる これさえ覚えておけば「いくつ と いく

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1 第1学年 算数科学習指導案 令和元年11月13日（水）5校時 竹島小学校1年 児童数 9名 場所 1 年教室 指導者 門田 なぎさ 1 単元名 「ひきざん」 （東京書籍下 P16～25） 2 単元について第4学年B組 算数科学習指導案 個 ↓ 斉 ワーク シート 個 ワーク 6 反省 7 高評 1枚50円のせんべい3枚と、10円のあめを買いました。全部でいくらになりますか。 図に表し指導案 印刷ページ pdfファイル／701kb 1年生 算数「のこりはいくつ ちがいはいくつ」 pdfファイル／449kb 4年生 国語「広告を読み比べよう」 pdfファイル／267kb 5年生 国語「和の文化を受けつぐ」 pdfファイル／7kb

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第1学年 算数科学習指導案 日 時 平成24年 月 日（ ） 校時 対 象 第1学年 組 名 学校名 立 小学校 授業者 1 年 2年 ③いくつといくつ ・10までの数の構成 ④あわせていくつ1‐1 Ⅰ 実践 算数科学習指導案 指導者 平田 まり 1 日時・場所 6 月15 日（水） 5 限 1 年2 組 教室 2 学年・組 1 年2 組（24 人） 3 単元 たしざん（1） 4 単元目標 たし算が用いられる場面を知り、たし算の記号や式のよみ方、か

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